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Rocha,

El libro de segundo

19/09/2007


Primaria distribuyó un libro a los alumnos de segundo año de todo el país.

La autora logró tan caro objetivo a través de un concurso. Y el libro se editó. Así nomás. De la mesa de la autora a la imprenta.

Nadie lo vio, nadie lo revisó, nadie lo corrigió.

Lo largaron nomás.

El libro resultó un fiasco. Más de cien errores y algunos horrores (has del verbo haber con z). Primaria puso cara de no saber nada y Codicen respondió públicamente de la peor manera “es una oportunidad para aprender, aprendemos de los errores”. Por favor! A los niños de segundo les entregaron un problema, no un libro. ¿Entonces ahora los libros de química vendrán con las fórmulas equivocadas así los adolescentes aprenden de los errores? Un dislate.

La otra respuesta para salir de la incómoda situación fue que harán una “fe de erratas”.

¿Fe de erratas a niños de segundo año?

Debieron guardar prudente silencio y retirar el libro. No había otra respuesta.

Los libros son una vigorosa herramienta educativa. Reafirman los aprendizajes, comunican mensajes, establecen asociaciones positivas y perfeccionan la tarea del aula. Ayudan al maestro en conducir al niño por el descubrimiento. El libro debe ser amigable con el niño, promover su imaginación y avivar el pensamiento. Es un hilo conductor con la familia.

En suma, un libro es aprendizaje, no un obstáculo al que hay que sortear.

El libro ayuda a aprender, no a generar confusiones.

El libro es un amigo inextinguible, no un generador de errores ni un promotor de tropiezos, justo cuando la lengua materna debe ser reafirmada, tanto en su expresión oral como escrita.

Los niños de segundo año, de entre 7 y 8 años merecen se los trate con respeto.

Merecen de nosotros lo mejor.

Necesitan una caricia no una bofetada. Alguien debiera disculparse.

José Carlos Cardoso


 
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